「生於憂患、死於安樂」是中國人的古訓，另外更有「玩物喪志」來勉勵子子孫孫不要玩樂，然而，真的是這樣嗎？中國有因此而強大嗎？
我經常在納悶：「到底，台灣人在努力什麼？」小時候，父母說努力讀書才能考好學校，讀好學校才能找好工作，努力工作才能賺錢。然而，當我看到這篇報導（
台灣學生一天花12小時學習 老外：讀書機器好可憐 ），又再次想起這問題：「到底，台灣學生在窮忙什麼？」
回頭想想，傳統的文化告訴我們讀書才有好出路，事實是讀書投入的時間比別的國家多，平均所得比別的國家少；再來還告訴我們要努力，愛拼才會贏，工時也是數一數二，反觀薪資？或許有人會說不能用金錢衡量，那麼快樂（痛苦）指數呢？
多數西方國家上學的時間幾乎是台灣的一半甚至更少，補習班的部份更不用說，根本是東方民族特產（雖然西方也有補習班這類的東西，但不是像東方人從小補到大這麼誇張）。我們的這種教育方式也好、文化也罷，排擠了許多兒童們該做其他事情的時間。
玩耍，這麼沒營養、不知長進？玩耍對人生有幫助嗎？今天，剛好看到了這重要的研究發現，不知道大家看完之後覺得玩耍重不重要？
（連結為TED有字幕版）
（影片為Youtube無字幕版）
看完影片之後，會發現其實主講人也提到一個現象——「玩耍似乎變成小孩的專利」。就連西方國家都這麼認為了，那加班加到沒時間睡覺的東方國家來講，是不是又更慘？而這種工作型態又影響到了家庭，減少親子相處的時間，於是產出各種問題少年、社會事件，週而復始。
上完周宗穎老師的課後，我發現很多事情其實都是一體的，你不能把它分開看，分開看看不出真正的問題，更不可能解決。像是社會與企業本來就是一體的，企業是在對社會提出一個合作的方案，因此本來就是要週延地考量各種對社會的影響，如果企業是如此的話，那根本不須區分社會企業還是一般營利機構，這本應是一體的概念。
疏離久了，就習慣疏離了。
國際行銷課的時候，我們小組報告Garena（遊戲代理商），其中提到電競運動的部份，遭到台下EMBA同學的質疑：「為什麼政府要支持電競活動？這種活動對國家、小還有什麼幫助嗎？」這位同學是位媽媽，她的質疑我可以理解。不過由於當時Garena的營運長在回答問題，所以我也不方便跳出來說什麼，以免喧賓奪主。但是網路遊戲同時兼具滿足社交以及遊玩的能力，我想也是不可否認的。
我覺得，人們在看事情似乎都過度切割了，於是產生疏離。
「玩耍＝不成熟」、「玩耍＝不用功」、「玩耍＝沒出息」…等各種聯想或歸因。玩耍，其實應該是生活的一部分，而且也不是強迫性的說何時為玩樂時間、要怎樣玩耍、要玩得多瘋狂。
例如在教育這方面：學習時，如何讓學習更有趣？教學時，如何讓教學更有趣？「寓教於樂」，似乎鮮少老師做到。
現代人為什麼越來越多精神病，除了醫學更進步、民風漸開放以外，會不會跟這被剝奪的玩耍權力有關？Stuart也提到，他深入研究的殺人犯是個缺乏玩耍經驗、成長過程中正常的玩耍也被壓抑，導致他的心靈脆弱，並犯下如此滔天大罪。
知識的量越來越多，學生要學的也越來越多；知識半衰期越來越短，勞工們花在工作方面的進修時間也越來越多。我們流失越來越多其他事情應該要有的時間…人生是一個歷程，很多元素不可或缺、不應該被省略，否則會變成營養不良的畸形人生。
而後我又聯想到一些行銷，之所以成功也是運用了「玩耍的天性」。
除了能牽動消費者，這些實境秀更能在網路上傳播開來，因為網友們覺得有趣、好玩。你不需要殺價競爭，而且消費者還變成活廣告，是不是一舉兩得呢？看來這些大廠商早就知道人們缺乏什麼——玩耍！
